ilmuguru.org - dalam kesempatan kali ini IG (Ilmuguru) ingin membagikan buku SMP tentang Panduan Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan.
Dalam peraturan presiden nomor 2 tahun 2015 menjelaskan tentang rencana pembangunan jangka menengahnasional 2015-2019 yang menjelaskan bahwa sasaran pembangunan di bidang pendidikan antara lain peningkatan Kualitas Pelayanan Pendidikan (KPP) dengan tersedianya kurikulum yang handal dan tersedianya sistem penilaian yang komprehensif.
Dengan kata lain Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah bekerja sama dengan Badan Penelitian dan Pengembangan serta kementrian pendidikdan dan kebudayaan melalui pusat penilaian pendidikan dalam menyusun panduan penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Dalam panduan kali ini berisi konsep penilaian, penilaian pendidik yang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan serta penilaian oleh satuan pendidikan.
Dalam panduan kali ini diuraikan cara menetapkan KKM dan mengisi rapor. Panduan kali ini bertujuan untuk memfasilitasi pendidik dan satuan pendidikan dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian, mengolahdan memanfaatkan hasil penilaian serta membuat laporan penbcapaian kompetensi peserta didik.
Sebenarnya panduan kali ini belumlah sempurna. Oleh sebab itu sangat diperlukan masukan dari bebagai pihak terutama dari kepala sekolah dan wali kelas serta para pendidik guna untuk menyempurnakannya.
Berikut link download buku SMP tentang Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan yang bisa anda unduh secara gratis.
Download Buku SMP tentang Panduan Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
A. Latar Belakang
Hasil monitoring dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 tingkat SMP pada tahun 2014 menunjukkan bahwa salah satu kesulitan pendidik dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 adalah penilaian. Sekitar 60% responden pendidik menya takan mereka belum dapat merancang, melaksanakan, mengolah, melaporkan, dan memanfaatkan hasil penilaian dengan baik. Kesulitan utama yang dihadapi pendidik adalah merumuskan indikator, menyusun butirbutir instrumen, dan melaksanakan penilaian sikap dengan menggunakan berbagai macam teknik. Selain itu, banyak di antara pendidik yang kurang percaya diri dalam melaksanakan penilaian keterampilan, karena belum sepenuhnya memahami bagaimana menyusun instrumen dan rubrik penilaian keterampilan.
Kesulitan lain yang banyak dikeluhkan pendidik berkaitan dengan penulisan deskripsi capaian aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. Di samping itu, sejumlah pendidik mengaku bahwa mereka belum percaya diri dalam mengembangkan butir butir soal pengetahuan, karena kurang memahami bagaimana merumuskan indikator dan menyusun butirbutir soal untuk pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, yang dikom binasikan dengan keterampilan berpikir tingkat rendah hingga tinggi.
Berdasarkan hasil monitoring tersebut satuan pendidikan juga mengalami kesulitan dalam menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), merumuskan kriteria kenaikan kelas, dan kriteria kelulusan peserta didik. Permasalahan lain yang sering muncul adalah penetapan KKM, penentuan predikat dan deskripsinya pada setiap Kompetensi Dasar (KD) sebagaikompetensi minimal untuk selanjutnya menjadi KKM mata pelajaran atau KKM satuan pendidikan. Di samping itu, satuan pendidikan mengalami kesulitan dalam menentukan kebijakan berkaitan dengan nilai hasil remedial.
Selain itu hasil monitoring juga menunjukkan bahwa pendidik maupun satuan pendidikan mengalami kesulitan dalam melaku kan pengolahan nilai, pemanfaatan, dan pelaporannya.
Memperhatikan permasalahan permasahan di atas, perlu disu sun Panduan Penilaian pada Sekolah Menengah Pertama (SMP). Panduan penilaian ini diharapkan dapat memudahkan pendidik dan satuan pendidikan dalam merencanakan, melaksanakan, dan melaporkan serta memanfaatkan hasil penilaian baik aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan.
B. Tujuan Penyusunan Panduan
Panduan penilaian ini memfasilitasi pendidik dan satuan pendidikan berkaitan dengan halhal berikut.
1. Pengertian, pendekatan dan prinsip penilaian dalam kurikulum 2013;
2. Penilaian yang dilakukan oleh pendidik baik penilaian sikap, pengetahuan maupun keterampilan;
3. Penilaian yang dilakukan oleh satuan pendidikan.
C. Ruang Lingkup
Panduan penilaian ini mencakup konsep penilaian, penilaian oleh pendidik, dan penilaian oleh satuan pendidikan.
Konsep penilaian meliputi pengertian, pendekatan, prinsip, dan penilaian dalam Kurikulum 2013. Penilaian oleh pendidik meliputi penilaian aspek sikap, penilaian aspek pengetahuan, dan peni laian aspek keterampilan. Pada setiap aspek meliputi pengertian, teknik, perencanaan, pelaksanaan, pengolahan, pemanfaatan, dan tindak lanjut hasil penilaian.
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan meliputi pengertian, lingkup, bentuk penilaian, instrumen, kriteria kenaikan kelas, keriteria kelulusan, perencanaan, pelaksanaan, pengolahan, pe manfaatan, dan tindak lanjut hasil penilaian.
D. Sasaran Pengguna Panduan
Panduan ini diperuntukkan terutama bagi pihakpihak berikut.
1. Pendidik SMP sebagai pedoman dalam merencanakan, me laksanakan penilaian, mengolah, memanfaatkan hasil peni laian, dan menyusun rapor;
2. Kepala sekolah dan pengawas untuk merancang program supervisi pendidikan yang berkaitan dengan penilaian oleh pendidik di sekolah; dan
3. Pihakpihak lain yang terkait dengan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik.
Dalam peraturan presiden nomor 2 tahun 2015 menjelaskan tentang rencana pembangunan jangka menengahnasional 2015-2019 yang menjelaskan bahwa sasaran pembangunan di bidang pendidikan antara lain peningkatan Kualitas Pelayanan Pendidikan (KPP) dengan tersedianya kurikulum yang handal dan tersedianya sistem penilaian yang komprehensif.
Download Buku SMP Tentang Panduan Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
Dengan kata lain Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah bekerja sama dengan Badan Penelitian dan Pengembangan serta kementrian pendidikdan dan kebudayaan melalui pusat penilaian pendidikan dalam menyusun panduan penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Dalam panduan kali ini berisi konsep penilaian, penilaian pendidik yang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan serta penilaian oleh satuan pendidikan.
Dalam panduan kali ini diuraikan cara menetapkan KKM dan mengisi rapor. Panduan kali ini bertujuan untuk memfasilitasi pendidik dan satuan pendidikan dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian, mengolahdan memanfaatkan hasil penilaian serta membuat laporan penbcapaian kompetensi peserta didik.
Sebenarnya panduan kali ini belumlah sempurna. Oleh sebab itu sangat diperlukan masukan dari bebagai pihak terutama dari kepala sekolah dan wali kelas serta para pendidik guna untuk menyempurnakannya.
Berikut link download buku SMP tentang Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan yang bisa anda unduh secara gratis.
Berikut isi kutipan dari buku SMP tentang Panduan Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan yang bisa anda simak di bawah ini
A. Latar Belakang
Hasil monitoring dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 tingkat SMP pada tahun 2014 menunjukkan bahwa salah satu kesulitan pendidik dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 adalah penilaian. Sekitar 60% responden pendidik menya takan mereka belum dapat merancang, melaksanakan, mengolah, melaporkan, dan memanfaatkan hasil penilaian dengan baik. Kesulitan utama yang dihadapi pendidik adalah merumuskan indikator, menyusun butirbutir instrumen, dan melaksanakan penilaian sikap dengan menggunakan berbagai macam teknik. Selain itu, banyak di antara pendidik yang kurang percaya diri dalam melaksanakan penilaian keterampilan, karena belum sepenuhnya memahami bagaimana menyusun instrumen dan rubrik penilaian keterampilan.
Kesulitan lain yang banyak dikeluhkan pendidik berkaitan dengan penulisan deskripsi capaian aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. Di samping itu, sejumlah pendidik mengaku bahwa mereka belum percaya diri dalam mengembangkan butir butir soal pengetahuan, karena kurang memahami bagaimana merumuskan indikator dan menyusun butirbutir soal untuk pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, yang dikom binasikan dengan keterampilan berpikir tingkat rendah hingga tinggi.
Berdasarkan hasil monitoring tersebut satuan pendidikan juga mengalami kesulitan dalam menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), merumuskan kriteria kenaikan kelas, dan kriteria kelulusan peserta didik. Permasalahan lain yang sering muncul adalah penetapan KKM, penentuan predikat dan deskripsinya pada setiap Kompetensi Dasar (KD) sebagaikompetensi minimal untuk selanjutnya menjadi KKM mata pelajaran atau KKM satuan pendidikan. Di samping itu, satuan pendidikan mengalami kesulitan dalam menentukan kebijakan berkaitan dengan nilai hasil remedial.
Selain itu hasil monitoring juga menunjukkan bahwa pendidik maupun satuan pendidikan mengalami kesulitan dalam melaku kan pengolahan nilai, pemanfaatan, dan pelaporannya.
Memperhatikan permasalahan permasahan di atas, perlu disu sun Panduan Penilaian pada Sekolah Menengah Pertama (SMP). Panduan penilaian ini diharapkan dapat memudahkan pendidik dan satuan pendidikan dalam merencanakan, melaksanakan, dan melaporkan serta memanfaatkan hasil penilaian baik aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan.
B. Tujuan Penyusunan Panduan
Panduan penilaian ini memfasilitasi pendidik dan satuan pendidikan berkaitan dengan halhal berikut.
1. Pengertian, pendekatan dan prinsip penilaian dalam kurikulum 2013;
2. Penilaian yang dilakukan oleh pendidik baik penilaian sikap, pengetahuan maupun keterampilan;
3. Penilaian yang dilakukan oleh satuan pendidikan.
C. Ruang Lingkup
Panduan penilaian ini mencakup konsep penilaian, penilaian oleh pendidik, dan penilaian oleh satuan pendidikan.
Konsep penilaian meliputi pengertian, pendekatan, prinsip, dan penilaian dalam Kurikulum 2013. Penilaian oleh pendidik meliputi penilaian aspek sikap, penilaian aspek pengetahuan, dan peni laian aspek keterampilan. Pada setiap aspek meliputi pengertian, teknik, perencanaan, pelaksanaan, pengolahan, pemanfaatan, dan tindak lanjut hasil penilaian.
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan meliputi pengertian, lingkup, bentuk penilaian, instrumen, kriteria kenaikan kelas, keriteria kelulusan, perencanaan, pelaksanaan, pengolahan, pe manfaatan, dan tindak lanjut hasil penilaian.
D. Sasaran Pengguna Panduan
Panduan ini diperuntukkan terutama bagi pihakpihak berikut.
1. Pendidik SMP sebagai pedoman dalam merencanakan, me laksanakan penilaian, mengolah, memanfaatkan hasil peni laian, dan menyusun rapor;
2. Kepala sekolah dan pengawas untuk merancang program supervisi pendidikan yang berkaitan dengan penilaian oleh pendidik di sekolah; dan
3. Pihakpihak lain yang terkait dengan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik.
Mau donasi lewat mana?
Kalau sudah melakukan DONASI silahkan hubungi ke no Whatshapp ini ya : WA-IG
Paypal
Bank BRI - An.Sarif Hidayatullah / Rek : 3702-0104-7715-536
DONASI ANDA PENTING UNTUK KAMI
Traktir creator minum kopi dengan cara memberi sedikit donasi "SEIKLASNYA" dengan klik tanda panah di atas. Alasannya Donasi klik DISINI
Traktir creator minum kopi dengan cara memberi sedikit donasi "SEIKLASNYA" dengan klik tanda panah di atas. Alasannya Donasi klik DISINI
Post a Comment